Taiwanen ingelesa ikasteak isilik aldatu du martxa. Lehen ikasgelak eta liburu lodiak behar zituena orain poltsikoan sartzen da. Mugikorreko ikaskuntza ez da jada aukerakoa — ikasleak aurrera egiten ari diren modua baizik.
Telefonoak ez dira gehiago distrakzio hutsak. Taiwanen, tresnak dira. Hezkuntza Ministerioaren arabera, bigarren hezkuntzako ikasleen % 90ek baino gehiagok dute telefono adimenduna. Baina hori ez da istorio osoa. Ikasle horien % 70ek baino gehiagok erabiltzen dituzte gailuak helburu akademikoetarako, ingelesa ikastea hiru ikasgai nagusietako bat izanik.
Joera hau ez da ausazkoa. Gobernuaren “2030eko Elebidun” politikak presio handia egiten ari zaie ikasleei ingelesez ondo moldatzeko. Eskola publikoak poliki-poliki egokitzen ari dira. Hala ere, mugikorretarako aplikazioak eta ikaskuntza-plataforma pribatuak azkarrago egokitzen ari dira. Ikasleek abiadura nahi dute. Erosotasuna nahi dute. Eta telefonoek biak eskaintzen dituzte.
Taiwanen 450 unibertsitate-ikasle baino gehiagorekin egindako ikerketa batean, ikertzaileek ingelesa mugikorrean ikasteko onarpen handia aurkitu zuten. Ez zen erabilera pasiboa soilik. Ikasleek uste zuten konfiantza sortzen laguntzen ziela, batez ere ahozko eta hiztegia praktikatzeko orduan. Hori garrantzitsua da idatzizko ingelesa ahozko jariakortasuna baino gehiago irakasten den herrialde batean.
Zergatik ari diren mugikorretarako aplikazioak Taiwango ikasleen artean hain ezagunak
Aplikazio guztiak ez dira egokiak. Baina egokiek aldea eragiten dute. Ikasleek ez dute irakasten bakarrik egiten duten aplikazioak nahi, baizik eta zuzentzen, iradokitzen eta jarraitzen ere.
Hartu Ahots-tuboaBideo azpitituluak ahozko erronkekin konbinatzen ditu. Atzean dagoen adimen artifizialak ahoskera ere aztertzen du. Ikasleek denboran zehar beren hobekuntza jarrai dezakete. Ez da harritzekoa Taiwanen bakarrik 2 milioi erabiltzaile baino gehiago izatea.
Cake Duolingo Jarraitu formatu ezberdinekin. Cake-k benetako elkarrizketan eta bideo-klip laburretan jartzen du arreta. Duolingo-k, bere ikasgai gamifikatuekin, motibazio lehiakorra lantzen du. Duolingo-ko 15 minutuko ikasgai batek 60 minutuko hitzaldi batek baino atxikipen gehiago irakatsi dezake ikaslea inplikatuta badago.
Zerk egiten ditu aplikazio hauek eraginkorrak?
- Mikroikaskuntza eskaintzen dute. Egunean 10 minutu besterik ez.
- Ahoskerari buruzko iritzia ematen dute, batez ere.
- Egokitzen dira. Ikasleek ez diote aplikazioari jarraitzen — aplikazioak jarraitzen die.
Aldaketa handia da hori. Eskolan, denek testuliburu bera jasotzen dute. Telefonoan, ikasle bakoitzak bere esperientzia du.
Irakasle partikularrak ere mugikorrera jotzen ari dira
Teknologiak ezin duen gauza bat guztiz ordezkatu giza irakaskuntza da. Baina erraztu dezake sarbidea. Lineako plataformek zubi-lana egiten ari dira mugikorreko ikaskuntzaren eta irakaskuntza pertsonalizatuaren arteko aldea lortzeko.
Taiwango ikasleek autoikaskuntzako aplikazioak tutoreekin konbinatzen ari dira orain. Ikaskuntza hibridoa da, haien baldintzetan. Tutore bat erreserbatzeko, mezuak bidaltzeko eta mugikorretik eskolak jasotzeko malgutasuna izugarri hazi da. Eta aplikazio digitalen eskaria... Familia hezkuntza eskalada da, batez ere joan-etorririk gabe banakako arreta nahi duten batxilergoko eta unibertsitateko ikasleentzat.
Horrelako plataforma bat AmazingTalker da. Ikasleak zuzenean konektatzen ditu ingeleseko tutoreekin — bai bertakoekin bai nazioartekoekin. Bere berezitasuna da zein pertsonala bihurtzen den. Ikasleek tutoreak iragaz ditzakete irakaskuntza estiloaren, aurrekontuaren edo baita azentu lehentasunaren arabera ere. Norbaitek gramatikan, negozio ingelesean edo ahozko jariakortasunean zentratu nahi badu, badago horretarako tutore bat.
Malgutasun mota honek garrantzia du 2025ean. Ikasleak lanpetuago daude. Askok eskola intensivoak, eskola klubak eta praktikak uztartzen dituzte. Telefonoz elkartu daitezkeen tutore bat izatea — gaueko 10:30ak izan arren — jokoa aldatzen du.
Eskolak saiatzen ari dira harrapatzen, baina mugikorrak dagoeneko aurretik daude
Taiwango eskola tradizionalek ez dute alde batera uzten ikaskuntza mugikorra. Batzuek “iraulitako ikasgelak” erabiltzen hasi dira. Horrela, ikasleek telefonoetan ikasten dute ingelesezko edukia klasea baino lehen. Ondoren, klaseko denbora erabiltzen dute galderak egiteko, ahozko praktikak egiteko edo ulertu ez dutena argitzeko.
Baina ezarpena motela da. Eskola askok telefonoaren erabilera mugatzen dute oraindik klasean. Irakasle batzuek ez dute trebakuntzarik aplikazioak ikasgaietan nola txertatu jakiteko. Horregatik, ikasleek beren esku hartzen dute erabakia.
Eta hori egiten dutenean, tresna hauek aukeratzen dituzte:
- Berehalako iritzia
- Ordutegi malguak
- Ikaskuntza txiki-txikietan
- Esperientzia pertsonalizatuak
Hori da mugikorren abantaila.
Irisgarritasuna arazo bat zen lehen. Taiwaneko eremu guztiek ez dute internet sendoa edo ingeleseko irakasleak kontratatzeko baliabiderik. Baina orain, 4G eta 5G estaldura hobeari esker, urruneko eremuetako ikasleek ere bideo-eskolak erreproduzitu, aplikazioetan praktikatu eta tutoreekin konektatu daitezke.
Taiwango Garapen Kontseilu Nazionaleko txosten batek adierazi zuen landa-eremuko ikasleen % 85ek baino gehiagok hezkuntza-edukietarako sarbidea dutela mugikorrean. Horrek hiri-landa arteko aldea ixten du, behintzat hizkuntzak ikasteari dagokionez.
Ez da perfektua. Baina hasiera bat da. Ingeles hiztunekin inolako harremanik ez zuten ikasleek orain bideo-txata egin dezakete ama hizkuntza duten tutoreekin edo YouTube estiloko ikasgaietako ahoskera imitatu.
Ikasleek ohitura hobeak garatzen dituzte ikaskuntza poltsikoan dutenean
Taiwanen ingelesa ikasteko mugikorrean eraginik handiena duen bat ez da hiztegi azkarragoa bakarrik. Koherentzia da. Ikasleek errutinak sortzen dituzte. MRT bidaian Quizlet-eko flashcardak berrikustea edo oheratu aurretik HelloTalk-eko ikasgai bat amaitzea izan, telefonoek egunero agertzen laguntzen diete.
Hezkuntzan, maiztasunak intentsitateak baino garrantzi handiagoa du. Argitaratu den ikerketa batek Hizkuntzen Irakaskuntza eta Ikerketa Aldizkaria erakutsi zuen ingelesezko aplikazioetan egunero 15 minutu bakarrik ematen zituzten ikasleek % 35 hiztegi gehiago gorde zutela 3 hilabetetan zehar, astean behin 2 orduz ikasten zutenekin alderatuta.
Ikaskuntza mugikorrak garaipen txikiak sustatzen ditu. Eta horrek konfiantza sortzen du — hizkuntza-arrakastaren funtsezko elementua.
Mugikorreko ikaskuntzak oraindik oztopoak ditu
Taiwanen erronka handiena ez da teknologiarako sarbidea. Ikasle gehienek telefonoak eta datu-planak dituzte dagoeneko. Arazoa orientazioa da. Ikasle askok ez dakite... nola aplikazio egokiak aukeratzeko edo ikasteko denbora egituratzeko. Bost aplikazio deskargatzen dituzte, bi egunez erabiltzen dituzte eta amore ematen dute.
Beste arazo bat motibazioa da. Azterketarik edo irakasleen begiradarik gabe, ikasleek norabidea gal dezakete. Hori da non sartzen diren tutoretza pertsonalizatuak edo ikaskuntza-plan egituratuak. Curriculuma argi, abisu eta tutoretza-laguntza dituen plataforma mugikor batek konpontzen du arazoa. Autoikaskuntzaren eta tutoretzaren onena uztartzen ditu.
Gainera, eduki gehiegi dago. "Ingeles gramatika" bilaketak YouTuben milaka emaitza ematen ditu. Baina zeintzuk dira egokiak taiwandar ikasleentzat? Zeintzuk bat datoz aztertzen diren CEFR mailekin? Iragazki adimendunik gabe, ikasleek denbora galtzen dute.
Beraz, telefonoek ingelesa eskuragarriagoa egin duten arren, aukeraketa adimenduna eta egitura pertsonalizatua ezinbestekoak dira oraindik.
Ondorioa
2030erako, Taiwanek elebidun izatea du helburu. Bost urte besterik ez dira falta. Eskolak ez dira nahikoa izango. Mugikorrean lehenik ikaskuntzak eramango du zamaren zati handi bat.
Espero ezazu IAren integrazio hobea hizkuntza-aplikazioetan. Plataforma gehiagok jarraituko dituzte tonua, intonazioa eta baita esaldien erritmoa ere. Ingelesa gramatika-taulei buruzkoa baino gehiago komunikazio interaktiboari buruzkoa izango da. Eta tresna hauek telefonoetan egongo direnez, ikasleak ikasgeletara lotuta egon gabe hazi ahal izango dira.
Era berean, espero ezazu datuen erabilera hobea. AmazingTalker bezalako plataformek dagoeneko egokitzen dituzte ikasgaien gomendioak ikasleen helburuen eta errendimenduaren arabera. Laster, ikaskuntza-bideak denbora errealean guztiz egokituko dira.
Tokiko eduki gehiago ere ikusiko ditugu — Taiwaneko kulturan, kale izenetan edo eguneroko errutinetan oinarritutako ingelesezko adibideak eskaintzen dituzten aplikazioak. Edukia etxetik gertuago sentitzen denean, ikasleek hobeto erlazionatzen dira. Eta azkarrago ikasten dute.
