Učenje engleskog jezika na Tajvanu tiho je promijenilo tempo. Ono što je nekad zahtijevalo učionice i debele knjige sada stane u džep. Mobilno učenje više nije opcionalno - to je način na koji učenici napreduju.
Telefoni više nisu samo distrakcije. U Tajvanu su alati. Prema Ministarstvu obrazovanja, preko 90% učenika srednjih škola posjeduje pametni telefon. Ali to nije cijela priča. Više od 70% tih učenika koristi svoje uređaje u akademske svrhe, a učenje engleskog jezika jedan je od tri najčešća predmeta.
Ovaj trend nije slučajan. Vladina politika „Dvojezični 2030.“ vrši stvarni pritisak na učenike da tečno govore engleski. Javne škole se polako prilagođavaju. Međutim, mobilne aplikacije i privatne platforme za učenje prilagođavaju se brže. Učenici žele brzinu. Žele praktičnost. A telefoni nude oboje.
U jednoj studiji s više od 450 studenata na Tajvanu, istraživači su otkrili visoku prihvaćenost mobilnog učenja engleskog jezika. Nije se radilo samo o pasivnoj upotrebi. Studenti su smatrali da im je to pomoglo u izgradnji samopouzdanja, posebno u govoru i vježbanju vokabulara. To je važno u zemlji u kojoj se pisani engleski uči češće nego tečni govorni jezik.
Zašto mobilne aplikacije odjekuju kod učenika na Tajvanu
Ne zadrže se sve aplikacije. Ali prave aplikacije čine razliku. Učenici žele aplikacije koje ne samo da podučavaju - one ispravljaju, predlažu i prate.
Uzeti VoiceTubeKombinira titlovane videozapise s govornim izazovima. Umjetna inteligencija koja stoji iza toga čak analizira izgovor. Učenici mogu pratiti svoj napredak tijekom vremena. Nije iznenađenje da ima preko 2 milijuna korisnika samo u Tajvanu.
Torta i Duolingo slijedite s različitim formatima. Cake se fokusira na dijalog iz stvarnog života i kratke videoisječke. Duolingo, sa svojim gamificiranim lekcijama, koristi natjecateljsku motivaciju. Lekcija od 15 minuta na Duolingu mogla bi podučiti bolje pamćenje od predavanja od 60 minuta ako je učenik angažiran.
Što čini ove aplikacije učinkovitima?
- Nude mikroučenje. Samo 10 minuta dnevno.
- Daju povratne informacije, posebno za izgovor.
- Oni se prilagođavaju. Učenici ne slijede aplikaciju - aplikacija slijedi njih.
To je velika promjena. U školi svi dobivaju isti udžbenik. Na telefonu svaki učenik dobiva vlastito iskustvo.
Privatni učitelji također prelaze na mobilne usluge
Jedna stvar koju tehnologija ne može u potpunosti zamijeniti jest ljudsko poučavanje. Ali može olakšati pristup. Online platforme premošćuju jaz između mobilnog učenja i personaliziranog poučavanja.
Studenti diljem Tajvana sada kombiniraju aplikacije za samostalno učenje s tutorima uživo. To je hibridno učenje - pod njihovim uvjetima. Fleksibilnost rezerviranja tutora, slanja poruka i pohađanja nastave putem mobitela enormno je porasla. A potražnja za digitalnim Obitelj obrazovanje je penjanje, posebno za srednjoškolce i studente koji žele individualni fokus bez putovanja na posao.
Jedna takva platforma je AmazingTalker. Ona izravno povezuje učenike s tutorima engleskog jezika - i lokalnim i međunarodnim. Ono što je čini posebnom jest njena personalizacija. Učenici mogu filtrirati tutore na temelju stila podučavanja, budžeta ili čak preferencija naglaska. Bez obzira želi li se netko usredotočiti na gramatiku, poslovni engleski ili tečnost u govoru, postoji tutor za to.
Ova vrsta fleksibilnosti važna je 2025. Studenti su zauzetiji. Mnogo je škola za žongliranje, školskih klubova i stažiranja. Imati tutora s kojim se mogu sastati putem telefona - čak i ako je 10:30 - mijenja pravila igre.
Škole pokušavaju sustići, ali mobiteli su već ispred
Tradicionalne škole na Tajvanu ne ignoriraju mobilno učenje. Neke su počele primjenjivati „obrnute učionice“. To je način na koji učenici uče engleski jezik na svojim telefonima prije nastave. Zatim koriste vrijeme u nastavi za postavljanje pitanja, vježbanje govora ili pojašnjenje onoga što nisu razumjeli.
No, provedba je spora. Mnoge škole još uvijek ograničavaju korištenje telefona tijekom nastave. Neki učitelji nisu obučeni za uključivanje aplikacija u nastavu. Zato učenici sami preuzimaju stvar u svoje ruke.
A kada to učine, biraju alate koji im daju:
- Instant povratne informacije
- Fleksibilni rasporedi
- Učenje u kratkom roku
- Personalizirana iskustva
To je prednost mobilnih uređaja.
Pristupačnost je nekada bila problem. Nema svako područje na Tajvanu jak internet ili resurse za zapošljavanje učitelja engleskog jezika. Ali sada, s boljom 4G i 5G pokrivenošću, čak i učenici u udaljenim područjima mogu streamati video lekcije, vježbati na aplikacijama i povezivati se s tutorima.
U izvješću Tajvanskog nacionalnog vijeća za razvoj navodi se da preko 85% učenika u ruralnim područjima sada ima mobilni pristup obrazovnom sadržaju. Time se smanjuje jaz između urbanih i ruralnih područja, barem u učenju jezika.
Nije savršeno. Ali to je početak. Učenici koji prije nisu imali nikakvog kontakta s govornicima engleskog jezika sada mogu putem videochata razgovarati s izvornim govornicima engleskog jezika ili oponašati izgovor s lekcija u stilu YouTubea.
Učenici grade bolje navike kada im je učenje nadohvat ruke
Jedan od najjačih utjecaja mobilnog učenja engleskog jezika na Tajvanu nije samo brže usvajanje vokabulara. To je dosljednost. Učenici grade rutine. Bilo da se radi o pregledavanju kartica na Quizletu tijekom vožnje MRT-om ili završetku lekcije na HelloTalku prije spavanja, telefoni im pomažu da se svaki dan pojave na poslu.
U obrazovanju je učestalost važnija od intenziteta. Studija objavljena u Časopis za nastavu i istraživanje jezika pokazalo je da su učenici koji su provodili samo 15 minuta dnevno na engleskim aplikacijama zadržali 35% više vokabulara tijekom 3 mjeseca u usporedbi s onima koji su učili 2 sata jednom tjedno.
Mobilno učenje potiče male pobjede. A to gradi samopouzdanje - ključni element uspjeha u učenju jezika.
Mobilno učenje i dalje se suočava s preprekama
Najveći izazov u Tajvanu nije pristup tehnologiji. Većina studenata već ima telefone i podatkovne tarife. Problem je usmjeravanje. Mnogi studenti ne znaju kako odabrati prave aplikacije ili strukturirati svoje vrijeme učenja. Preuzmu pet aplikacija, koriste ih dva dana i odustanu.
Drugi problem je motivacija. Bez testova ili nadzora učitelja, učenici mogu izgubiti smjer. Tu dolaze do izražaja personalizirano podučavanje ili strukturirani planovi učenja. Mobilna platforma s jasnim nastavnim planom, podsjetnicima i podrškom za podučavanje rješava taj problem. Kombinira najbolje od samostalnog učenja i mentorstva.
Također, ima previše sadržaja. YouTube pretraga za "englesku gramatiku" vraća tisuće rezultata. Ali koji su pravi za tajvanske učenike? Koji odgovaraju razinama CEFR-a na kojima se testiraju? Bez pametnog filtriranja, učenici gube vrijeme.
Dakle, iako su telefoni učinili engleski jezik dostupnijim, pametna kuracija i personalizirana struktura i dalje su bitni.
Zaključak
Tajvan želi postati dvojezičan do 2030. godine. To je samo pet godina daleko. Škole neće biti dovoljne. Učenje usmjereno na mobilne uređaje ponijet će glavni dio tereta.
Očekujte bolju integraciju umjetne inteligencije u jezične aplikacije. Više platformi će pratiti ton, intonaciju, pa čak i ritam rečenica. Engleski će se manje fokusirati na gramatičke tablice, a više na interaktivnu komunikaciju. A budući da će se ovi alati nalaziti unutar telefona, učenici mogu rasti bez vezanosti za učionice.
Također, očekujte bolje korištenje podataka. Platforme poput AmazingTalkera već prilagođavaju preporuke lekcija na temelju ciljeva i uspjeha učenika. Uskoro će se putevi učenja u potpunosti prilagođavati u stvarnom vremenu.
Također ćemo vidjeti više lokalnog sadržaja - aplikacije koje nude primjere na engleskom jeziku temeljene na tajvanskoj kulturi, nazivima ulica ili dnevnim rutinama. Kada se sadržaj čini bližim domu, učenici se bolje povezuju. I brže uče.
