Učenje angleščine na Tajvanu se je tiho spremenilo. Kar je nekoč zahtevalo učilnice in debele knjige, zdaj spravi v žep. Mobilno učenje ni več neobvezno – to je način, kako učenci napredujejo.
Telefoni niso več le moteči dejavniki. Na Tajvanu so orodja. Po podatkih ministrstva za izobraževanje ima več kot 90 % dijakov srednjih šol pametni telefon. Vendar to ni celotna zgodba. Več kot 70 % teh dijakov uporablja svoje naprave za akademske namene, učenje angleščine pa je eden od treh najpomembnejših predmetov.
Ta trend ni naključen. Vladna politika »Dvojezični 2030« močno pritiska na učence, da tekoče govorijo angleško. Javne šole se počasi prilagajajo. Vendar se mobilne aplikacije in zasebne učne platforme prilagajajo hitreje. Učenci si želijo hitrosti. Želijo si udobja. In telefoni ponujajo oboje.
V eni študiji z več kot 450 študenti na Tajvanu so raziskovalci ugotovili veliko sprejemanje učenja angleščine prek mobilnih naprav. Ni šlo le za pasivno uporabo. Študenti so menili, da jim je učenje pomagalo pridobiti samozavest, zlasti pri govorjenju in vadbi besedišča. To je pomembno v državi, kjer se pisna angleščina poučuje pogosteje kot tekoča govorjena.
Zakaj mobilne aplikacije odmevajo med učenci na Tajvanu
Ni vsaka aplikacija obstojna. Toda prave aplikacije prinašajo spremembe. Učenci si želijo aplikacij, ki ne samo učijo – temveč tudi popravljajo, predlagajo in spremljajo.
Bodite VoiceTubeZdružuje podnapisane videoposnetke z govornimi izzivi. Umetna inteligenca, ki stoji za tem, celo analizira izgovorjavo. Učenci lahko sčasoma spremljajo svoj napredek. Ni presenetljivo, da ima samo na Tajvanu več kot 2 milijona uporabnikov.
Torta in Duolingo Sledite z različnimi formati. Cake se osredotoča na dialoge iz resničnega življenja in kratke videoposnetke. Duolingo s svojimi igrificiranimi lekcijami izkorišča tekmovalno motivacijo. 15-minutna lekcija na Duolingu lahko učenca nauči več spomina kot 60-minutno predavanje, če je učenec angažiran.
Kaj naredi te aplikacije učinkovite?
- Ponujajo mikroučenje. Samo 10 minut na dan.
- Dajejo povratne informacije, zlasti glede izgovorjave.
- Prilagodijo se. Učenci ne sledijo aplikaciji – aplikacija sledi njim.
To je velika sprememba. V šoli imajo vsi isti učbenik. Na telefonu pa vsak učenec dobi svojo izkušnjo.
Tudi zasebni učitelji postajajo mobilni
Ena stvar, ki je tehnologija ne more v celoti nadomestiti, je človeško poučevanje. Lahko pa olajša dostop do njega. Spletne platforme premostijo vrzel med mobilnim učenjem in prilagojenim poučevanjem.
Študenti po vsem Tajvanu zdaj združujejo aplikacije za samostojno učenje z inštruktorji v živo. Gre za hibridno učenje – pod njihovimi pogoji. Možnost rezervacije inštruktorja, pošiljanja sporočil in učnih ur prek mobilnih naprav se je močno povečala. Povpraševanje po digitalnih vsebinah pa se je močno povečalo. Tutor je plezanje, še posebej za dijake in študente, ki si želijo individualne osredotočenosti brez vožnje na delo.
Ena takšnih platform je AmazingTalker. Študente neposredno povezuje z inštruktorji angleščine – tako lokalnimi kot mednarodnimi. Izstopa po svoji osebnosti. Študenti lahko filtrirajo inštruktorje glede na slog poučevanja, proračun ali celo naglasne preference. Ne glede na to, ali se želi nekdo osredotočiti na slovnico, poslovno angleščino ali tekoče govorjenje, obstaja inštruktor za vse.
Takšna fleksibilnost je pomembna leta 2025. Študenti so bolj zaposleni. Veliko je šol za žongliranje z učenjem, šolskih klubov in praks. Imeti inštruktorja, s katerim se lahko srečajo prek telefona – tudi če je to ob 10 – je prelomnica.
Šole poskušajo dohiteti, a mobilni telefoni so že pred njimi.
Tradicionalne šole na Tajvanu ne ignorirajo mobilnega učenja. Nekatere so začele uvajati »obrnjene učilnice«. To pomeni, da se učenci pred poukom učijo angleško snov na svojih telefonih. Nato čas v razredu izkoristijo za postavljanje vprašanj, vadbo govorjenja ali pojasnjevanje tistega, česar niso razumeli.
Vendar je izvajanje počasno. Številne šole še vedno omejujejo uporabo telefonov med poukom. Nekateri učitelji niso usposobljeni za vključevanje aplikacij v pouk. Zato učenci sami vzamejo stvari v svoje roke.
In ko to storijo, izberejo orodja, ki jim omogočajo:
- Takojšnja povratna informacija
- Prilagodljivi urniki
- Učenje v kratkem času
- Prilagojene izkušnje
To je prednost mobilnih naprav.
Dostopnost je bila včasih problem. Nima vsako območje na Tajvanu dobrega interneta ali sredstev za najem učiteljev angleščine. Zdaj pa lahko z boljšo pokritostjo s 4G in 5G celo učenci na oddaljenih območjih pretakajo video lekcije, vadijo v aplikacijah in se povezujejo z inštruktorji.
V poročilu tajvanskega Nacionalnega razvojnega sveta je bilo ugotovljeno, da ima več kot 85 % podeželskih učencev zdaj mobilni dostop do izobraževalnih vsebin. S tem se zmanjšuje vrzel med mestom in podeželjem, vsaj pri učenju jezikov.
Ni popolno. Ampak je začetek. Učenci, ki prej niso imeli nobenega stika z govorci angleščine, lahko zdaj prek video klepetanja klepetajo z maternimi govorečimi inštruktorji ali posnemajo izgovorjavo iz lekcij v slogu YouTuba.
Študenti si gradijo boljše navade, ko imajo učenje v žepu
Eden najmočnejših vplivov učenja angleščine prek mobilnega telefona na Tajvanu ni le hitrejše besedišče. Gre za doslednost. Učenci si zgradijo rutine. Naj gre za pregledovanje kartic na Quizletu med vožnjo z MRT-jem ali dokončanje lekcije na HelloTalku pred spanjem, jim telefoni pomagajo, da se vsak dan pojavijo.
V izobraževanju je pogostost pomembnejša od intenzivnosti. Študija, objavljena v Revija za poučevanje in raziskovanje jezikov je pokazala, da so si učenci, ki so na angleških aplikacijah porabili le 15 minut na dan, v treh mesecih ohranili 35 % več besedišča v primerjavi s tistimi, ki so se učili 3 uri enkrat na teden.
Mobilno učenje spodbuja majhne zmage. In to gradi samozavest – ključni element jezikovnega uspeha.
Mobilno učenje se še vedno sooča z ovirami
Največji izziv na Tajvanu ni dostop do tehnologije. Večina študentov že ima telefone in podatkovne pakete. Težava je v svetovanju. Mnogi študenti ne vedo, kako izbrati prave aplikacije ali strukturirati svoj učni čas. Prenesejo pet aplikacij, jih uporabljajo dva dni in obupajo.
Druga težava je motivacija. Brez testov ali nadzora učiteljev lahko učenci izgubijo smer. Tukaj pridejo na vrsto prilagojene inštrukcije ali strukturirani učni načrti. To rešuje mobilna platforma z jasnim učnim načrtom, opomniki in podporo pri inštruiranju. Združuje najboljše iz samostojnega učenja in mentorstva.
Poleg tega je vsebine preveč. Iskanje »angleške slovnice« na YouTubu vrne na tisoče rezultatov. Toda kateri so pravi za tajvanske učence? Kateri ustrezajo ravnem CEFR, na katerih so testirani? Brez pametnega filtriranja učenci izgubljajo čas.
Čeprav so telefoni angleščino naredili bolj dostopno, sta pametna kuracija in prilagojena struktura še vedno bistvenega pomena.
zaključek
Tajvan si prizadeva postati dvojezičen do leta 2030. To je le pet let stran. Šole ne bodo dovolj. Mobilno učenje bo nosilo velik del bremena.
Pričakujte boljšo integracijo umetne inteligence v jezikovne aplikacije. Več platform bo spremljalo ton, intonacijo in celo ritem stavkov. Angleščina bo manj osredotočena na slovnične sheme in bolj na interaktivno komunikacijo. In ker bodo ta orodja nameščena v telefonih, bodo lahko učenci rasli, ne da bi bili vezani na učilnice.
Pričakujte tudi boljšo izrabo podatkov. Platforme, kot je AmazingTalker, že prilagajajo priporočila za učne ure glede na cilje in uspešnost učencev. Kmalu se bodo učne poti v celoti prilagajale v realnem času.
Videli bomo tudi več lokalnih vsebin – aplikacij, ki ponujajo angleške primere, ki temeljijo na tajvanski kulturi, imenih ulic ali dnevnih rutinah. Ko se vsebina zdi bližje domačemu okolju, se učenci z njo bolje poistovetijo. In hitreje se učijo.
